ما الذي تغير في العلوم؟
منذ إعلان نتائج بيزا 2025 ارتفع أداء طلبة المملكة في العلوم 23 نقطة مقارنة بنتائج 2022، وهو ارتفاع لفت الانتباه لأنه المجال الرئيسي في هذه الدورة ولأنه حدث في وقت لم تسجل فيه كثير من الدول تقدماً مماثلاً.
هذا التحسن لم يكن مفاجئاً لمن يتابع المسار منذ مشاركة المملكة الأولى في الاختبار عام 2018، إذ تسير العلوم ومعها الرياضيات في اتجاه صاعد على المدى الطويل، وإن اختلفت وتيرة التقدم من مجال إلى آخر.
قراءات التربويين: تفاؤل مسؤول
د. سعود الصلاحي رأى في ارتفاع العلوم إشارة إيجابية ودعا إلى استثمارها في تحسين التعلم ذاته وليس الاكتفاء بالترتيب، بينما وصفت د. يسرى النتيجة بأنها مؤشر مبشر مع التأكيد أن الطريق ما زال مفتوحاً أمام خطوة أكبر.
محمد حسن سفران نوّه بتحسن العلوم وشدد على أن الأبعد عن أي رقم دولي هو ما يفهمه الطالب ويستطيع استخدامه، ومنى العيبان دعت إلى النظر داخل الفصل: ما يتعلمه الطالب يومياً وليس كيف نستعد للاختبار أو كيف نعلّق على الترتيب بعده.
هذه القراءات تجتمع على فكرة أن هناك تقدم يستحق الذكر، لكنه يظهر قيمته أكثر عندما يصبح بداية عمل لا نهاية خبر.
لماذا حظيت العلوم بالاهتمام؟
لأنها المجال الذي تحرك بوضوح، بينما القراءة والرياضيات بقيت قريبتين من نتيجتهما السابقة، وقد رأى المختصون في هذا التفاوت فرصة للفهم: ما الذي نجح في العلوم ويمكن أن ينتقل إلى بقية المواد؟
إلى جانب الدرجات لفت التقرير إلى مؤشرات مساندة مثل تحسن أداء الطلبة الأقل حظاً، تراجع أثر الفوارق الاجتماعية على النتائج مقارنة بكثير من الدول، وتحسن في بيئة المدارس من حيث توفر المعلمين مقارنة بعام 2022.
هذه التفاصيل لا تصنع النتيجة وحدها، لكنها تساعد على فهمها بعيداً عن صورة التقدم السطحي.
الخلاصة: القراءة التربوية الأولى لنتائج بيزا 2025 أقرب إلى التفاؤل المسؤول؛ ارتفاع العلوم أعطى سبباً حقيقياً للحديث عن تقدم، واستمرار الاتجاه منذ 2018 يعزز هذا الانطباع، والأسئلة التي تطرح بعد ذلك لا تنقص القيمة؛ هي محاولة للحفاظ عليها. إذا ثُبّت ما تحقق في العلوم وانتقل أثره إلى القراءة والرياضيات وإلى قدرة أكبر لدى الطلبة على الفهم والاستخدام، فإن أهمية هذه الدورة لن تكون في رقم واحد بل في أنها محطة يمكن البناء عليها.
